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            • 來源:天龍八部sf一條龍
            中小學如何體系化設計"五育并舉"落實機制|||||||

            全國教育大會召開后,中共中央、國務院相繼印發了一系列文件,提出堅持“五育并舉”教育方針,全面發展素質教育。近日,中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》,要求強化體育評價、美育評價,再一次明確了“五育并舉”的教育方針?!拔逵⑴e”是一個有機整體,切忌不成體系、零敲碎打,不分主次、眉毛胡子一把抓,更不能不可持續、一時興起而為之。學校作為教書育人主陣地,要堅持立德樹人根本任務,體系化設計“五育并舉”落實機制,為培養時代新人進行系統思考、統籌融合并將“五育”融入教育教學全過程。

            頂層規劃“五育”育人體系

            培育時代新人,是新時代教育的重要命題,學校須進行整體設計,明晰目標、系統思考、整體建構。

            首先,要對學校育人目標進行清晰設計。對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題回答的集中體現,就是培養德智體美勞全面發展的時代新人。實現這一目的,須努力構建德智體美勞全面培養的教育體系和更高水平的人才培養體系。在具體落實過程中,各級各類學校需要對學校教育的目標、任務、功能定位有明確的認識和體悟,提出具有內生性的教育主張和教育主題來落實這一教育目標。

            其次,要對學校育人體系進行系統梳理。學校育人體系一般包括理念體系、課程教學體系、管理體系和評價體系等四大子體系。理念體系重點解決的是學校中“人”的發展定位和目標方向的問題;課程教學體系重點解決的是學校中“人”的發展的載體、通道途徑和方法問題;管理體系重點解決的是“人”的發展過程保障和支持支撐問題;評價體系重點解決的是“人”的發展走向,起到指揮引領作用?!叭恕钡膯栴}是四大體系問題的核心。

            再其次,要對學校育人實踐進行整體建構。所謂整體建構,即運用系統論,一切從學校整體出發,優化關鍵性教育要素,頂層設計教育結構,形成自成一體、相對完整的教育體系,實現“整體大于部分之和”的最佳效益。整體建構要求“五育并舉”以學校育人目標為統領,以適切的教育主張為支撐,以育人理念體系、課程教學體系、管理體系、評價體系為依托,梳理分析其內在邏輯關系,建立學校改革整體框架,整體推進學校變革。

            統籌協調“五育”之間關系

            當下,我國學校教育普遍存在著“長于智、疏于德、弱于體、少于美、缺于勞”的現象和問題,“五育并舉”在學校具體落實過程中也常常落虛。落實落細“五育并舉”的關鍵,是找到切入點和抓手,在“協調”上下功夫。

            一是價值歸一、同向而行?!拔逵⑴e”的內在要求或初心,即成為合格的時代新人。德行的內化、智識的習得、體魄的鍛煉、審美的化成、勞動的鑄就雖方法不同、要求不一,但方向相同、目標一致、價值歸一,統一服務于全面發展的時代新人的培養。

            二是引領貫通、綜合育人?!拔逵笔且粋€有機整體,相輔相成、相得益彰。以當前學校教育最為欠缺的勞動教育為例,學校要樹立“以勞立德、以勞啟智、以勞健體、以勞育美”的教育新思路。學校設計“五育并舉”落實機制,要在“一育”中發現“五育”、融合“五育”、落實“五育”,在“五育”中認識“一育”、把握“一育”、實現“一育”。

            三是統籌兼顧、自然化成。既然“五育”以立德樹人為根本指向,其內在發展安排也應具有統籌協調性,須在設計上統籌考慮,在內容體系和發展邏輯上下功夫?!拔逵⑴e”不是簡單地做加法,其意義和作用是再造培養體系,學校需要在學時上綜合安排、在內容設計上有機滲透、在育人方式上統籌兼顧。學校在內部管理上,要建構適應“五育融合”的體制、機制和制度體系、課程體系、教學體系、班級建設體系以及整體性的學校文化體系,生成基于融合、為了融合和在融合之中的新型學校管理方式。

            深入推動“五育”下教學改革

            課堂是落實立德樹人根本任務的主陣地,“五育并舉”在學校落地,需要融入課堂教學,推動教學創新,提升育人能力,發展學生核心素養。

            首先,要站在全面育人高度推進“課堂革命”?!拔逵⑴e”下的課堂改革,即圍繞如何突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育等方面重點問題,強化學科整體育人功能,著力增強教學設計的整體性、系統性,研究學生學習、改進教學方法、優化作業設計、解決教學問題等。

            其次,要加強實踐和體驗教育。教育是做的哲學,“五育并舉”是實踐的產物。它不僅是一種教育思想、教育理念,更是一種實踐樣態和實踐形式,是一種獨特的教育實踐和育人實踐。要實現培養時代新人的目標,學校教育需要加強生活實踐、勞動和職業體驗教育,讓學生接觸自然、體驗生活、了解社會,習得在未來社會立足的必備品格和關鍵能力。

            再其次,要強化鍛煉教師育人基本功?!拔逵⑴e”是教師應具備的教學新基本功,要求教師將“五育并舉”轉化為一種教學能力,既要善于在自己的學科領域充分發揮每一堂課、每一個教育活動綜合性效應,也要善于融合利用育人資源,實現基于融合、為了融合和在融合之中的新型教學方式。

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